夸美纽斯说过：“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。”

作为一名幼儿教师，需要做到为人师表、爱岗敬业，具有高度的责任感和事业心，同时更应具备高尚的职业道德，也叫师德。

师德与专业态度是教师职业的基准线，幼儿教师的道德品质是多方面的，它是教师道德生活的重要行为准则。

众所周知，幼儿教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养的幼儿教师来引导学习，规范行为和指导发展。 

高尔基说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

幼儿教师热爱幼儿不是出于个人情绪的偏爱，不是自然的爱，而是理智的爱，尊重的爱，严格的爱。

每个幼儿都是独特的个人，都具有不同的特点，幼儿教师要因材施教，使每个幼儿的潜能都得到发挥。

童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。当面对孩子天真的想法，异想天开的做法时，幼儿园教师可以站在他们的视角去看待世界，了解幼儿的情感，最大限度地鼓励孩子表达他们对世界的理解，让孩子有一个足够宽广的想象空间，不至于过早的被限制住思想。

幼儿教师在教育孩子的时候要坚持“鼓励式教育”，真正做到从幼儿的立场出发，考虑幼儿的特殊性，始终以幼儿为主体，真正做到因材施教。

一个幼儿教师想实现从普通教师到优秀教师的转变，丰富的理论知识和专业技能在中间有着不可忽视的作用。

一方面，幼儿教师需要具有丰富的专业知识，掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。

作为一名幼儿教师，要能回答幼儿的各种基本问题，如“人从哪里来？为什么天会下雨？太阳为什么会发光？小鸟为什么会飞？”等。 

另一方面，幼儿教师需要较强的综合能力，包括教学能力、专业技能以及与家长沟通协调的能力。首先，幼儿教师要根据幼儿的生活经验、个性及兴趣，在组织活动中，采用以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。

其次，幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”:会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具;“二熟练”:熟练掌握幼教法规、大纲和教材，熟练运用普通话组织教学。

譬如:能给幼儿讲动听的故事，绘声绘色地表演角色游戏，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态，能编出幼儿喜爱的儿歌、谜语，能与幼儿共同体验游戏的快乐，把活动室及寝室布置得充满儿童情趣等，并赋予教育性及美化性、娱乐性，使幼儿喜欢幼儿园。

最后，幼儿教师要有与家长沟通协调的能力，做好家长工作，听取家长意见，不断改进工作，认识到只有家园同步配合，教育才能达到理想的境界。

幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。
 

这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。

同时，幼儿教师应该制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新。

幼儿教师要主动参加教师培训和自主研修，通过不断的学习、实践、反思，不断提高专业发展水平，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。